Амбициозные и бессмысленные

[censored]

> в офисе тоже можно устат

вообще-то мыслительная деятельность отнимает больше сил, чем физическая.

> не трать деньги.

Уже бесполезно?

> как я уставала в школе, это такая фигня!

Можно уточнить? В школе учиться или преподавать?

во, кстати да.

А мне и учиться, и преподавать было сложнее в разы. Ибо человеки - как энергетические вампиры, особенно маленькие. Не потому, что они плохие какие-то, вовсе нет. А потому что много энергии уходит, себе ничего не остается. Я с трудом понимаю учителей, которые тянут классы по 20 человек, потому что мне и 10 много, ибо каждому внимание уделять нормально и подходы искать - энергозатратно. Проскакивали даже мысли, что большинство работает на отъебись именно поэтому - ресурса не хватает.

Судя по небольшому личному опыту тренерской работы. Когда даёшь одно и то же, со временем вырабатываются типовые ходы. Плюс учишься распределять внимание, уже видишь, где требуется немедленное личное вмешательство, а где пусть пока сами помучаются. Но всё равно тяжко, да.

> Можно уточнить? В школе учиться или преподавать?

Уточнила чуть выше - преподавать.

> Полный "зоопарк" скорее. В бане тепло и влажно, 5 левых баб.. Срочно к венерологу.

Не, 5 тысяч и все удовольствия от однй как я понял )))
А так то да.

Да блин, еще любит учить всех жить.

Педстаж 5 лет, бумажки не писала, не общалась с инстанциями, только преподавала. Весь ресурс - туда. Попробовали бы бумагой пригрузить - ушли бы нахуй искать другого дурака на такую зарплату.

> искать другого дурака на такую зарплату.

Вот поэтому там в основном только такие и остались. )))

> менеджеры и пашут - понятия несовместимые

[волнуется]
А переводчики, переводчики как???

Не волнуйся, а то станешь инвалидом умственного труда!!!

> От 5 до бесконечности.

Сложно тебе.

> Все дети разные, и даже типовые ходы всеми по-разному воспринимаются.

За музыку говорить не буду, я там полный профан. А в моём случае некоторые типовые "косяки" существуют, и существуют также типовые подводящие упражнения для борьбы с ними. Каждый нестандартный случай, потребовавший нестандартного же решения, тоже ложится в копилку.

> А еще с ними (омг) надо общацца и дружить, иначе они не поймут, что ты за фрукт, а непонятное отталкивает. У меня все знают, чтр я не дятел с корочкой педвуза, а играющий музыкант, даже на концерты ходят. Им видно, как и куда применимо то, что я им даю.

Нам тут проще - в нашем виде можно совместно заниматься. Естественно, будут разные задания у каждого, но всё происходит в одном зале, дети смотрят на других стрелков, могут спрашивать у старших, а не только у тренера. На соревнования тоже часто вместе ездим.

> в нашем виде можно совместно заниматься

у нас тоже есть ансамбль. По 2-3 человека, правда, не больше, ибо трудно собрать всех в одно время так, чтобы ни с какими школами и другими кружками не пересеклось. В ансамбле дети разных возрастов и разных уровней могут быть. Но для меня такие занятия - самый взрыв мозга, ибо в ансамблевой игре вылезают как косяки сольного исполнения (у каждого свои), так и общие косяки всего ансамбля. Хотя...с другой стороны, щас преопда своего по эфиру поздравила с др, пожелала не выносящих мозг студентов, а он сказал, что так - скучно, я подумала-подумала и...согласилась. Ибо если они не косячат - даже как-то нет ощущения, что работаешь, сидишь так, и "все идет по плану", и как-то уныло, когда никаких задач решать особых не надо.

> в ансамблевой игре вылезают как косяки сольного исполнения (у каждого свои), так и общие косяки всего ансамбля

Угу. У нас, слава богу, не командный вид спорта. :)