Тезис: всеобщее школьное образование лучше отменить.

> Ведь вырос уже, а один хуй в обидках.

Вот это-то и печально. Меня, например, во втором классе прямо возле нашей рекреации чуть героином насильно не угостили, и что теперь?

> Проживи жизнь так,чтобы уничтожить как можно больше школ!!!

Те, кто сейчас у власти, с детства ненавидели школу и сейчас строго следуют этому тедбулизму, только без тедбулизма.

> Весь учебник математики Ольги Перерсон заточен на это.
> Учебник Пёрышкина по физике весь такой, там даже формул почти нет.

Поскольку с этими учебниками не знаком, возразить не могу. Видимо, я учился по каким-то другим учебникам. Но обрати внимание - я говорю, про школу, как социальный институт. А ты - говоришь про учебники. Я не сомневаюсь, что существуют учебники, которые учат детей думать, и очень рад, что ты подтвердил это. Но сам тот факт, что школа не учит по этим учебникам, а ежегодно пилит бюджет на написание новых, и постоянно меняет одни учебники на другие - говорит, что задача школы - не научить детей думать, а что-то другое. Например, дать кому-то заработать на производстве новых учебников.
Посему, я постулирую - школа, задачей которой является не образование детей, а что-то другое - есть (с точки зрения образования) - инструмент не полезный, а вредный.
И, разумеется, вина в этом не сферической школы в вакууме, как таковой, а школы, как неразрычной части капиталистического общества и капиталистических отношений.

>Геометрия. Внезапно ВСЯ такая.

Ну, не знаю. Геометрия была одним из немногих предметов, где я получал пятёрки. Потому что (по моим детским воспоминаниям, допускаю, что для других иначе) - там думать вообще не о чем. Всё же перед тобой - вот чертёж, вот набор нехитрых правил, всё у тебя перед глазами - о чём тут думать? Применил одно к другому, вот и ответ. Судя по тому, что та же ситуация у меня была на первом курсе, где мы изучали стереометрию - мне всё сразу очевидно, а другие пары получают - готов предположить, что у меня просто лучше, чем у других развито пространственное воображение, и мой опыт здесь не релевантен.

>География в старших классах, внезапно, экономическая. И её сдавали имея только карту и мозги.

География, как и история - это не совсем науки, в строгом смысле этого слова. Это, скорее, истории, рассказы, которые нужно просто выслушать и запомнить. И именно поэтому тут думать не о чем, голая зубрёжка. Поэтому, если по истории я частенько отхватывал трояки, за то, что плохо вызубрил параграф из учебника, забыл какие-то исторические даты - по географии мне, у которого дома на стене висела большая карта, на столе стоял глобус, атлас "Мир и Человек" зачитан до дыр, да и 12 томов ДЭ тоже - на географии делать было абсолютно нечего.

>Некоторые правила даже в школе не проходят. Пример просклонять город Киров. Мы остановились под К... - как будет правильно?

Под Кировом. Ответил сходу и не задумываясь, никаких правил для этого не вспоминал, потому что если и учил когда-то в школе - давно и прочно забыл.