Слишком идиотская история, чтобы быть выдумкой. Эти подонки ранее умудрились, чтобы безнаказанно распить бутылку привезенного из дальней поездки отцом одного из них дефицитного вина, инсценировать ее случайное разбитие при открывании холодильника. Перелили вино из едва початой бутылки в свободную посудину, а бутылку грохнули о пол кухни. После чего выжрали вино на двоих и пошли на уроки.
Я своей в руки ничего электронного не дам до тех пор, пока не поймет, что такое хотя бы инвертор и сама простую логическую схему из лампочек не поскладывает!
Как минимум такой разрыв в материально-технической и методологической базе вреден вцелом для системы образования. Насчет западной- у них два коридора. Один для быдла. Другой для элиты. Не путайте. Обычно в пример приводят элитные учреждения, а внедряют быдло проекты.
насчет электронных учебников-в хорошей программе им найдется место. В.быдлячей-будут бусы.
> Как минимум такой разрыв в материально-технической и методологической базе вреден вцелом для системы образования. Насчет западной- у них два коридора. Один для быдла. Другой для элиты. Не путайте. Обычно в пример приводят элитные учреждения, а внедряют быдло проекты.
> насчет электронных учебников-в хорошей программе им найдется место. В.быдлячей-будут бусы.
Собственно, министр образования озвучивал, что целью образования является формирование потребителя товаров и услуг,
а бодрые лозунги о улучшении показателей на 15% после внедрения информационных технологий и являются тревожным звонком.
Так что давайте обойдемся без остроумных утрированных сравнений - речь идет о концепте образования наших детей.
Если ты не ракетчик, а филолог, так и скажи.
> Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. [Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть].
> У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что [развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны]. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Мелкая моторика непосредственно влияет на [ловкость рук], на [почерк], который сформируется в дальнейшем, [на скорость реакции ребенка].
Я, конечно, не филолог, но педагогическое образование имею, так что постараюсь ответить. Развитие мелкой моторики крайне важно для детей возраста детского сада - младшей школы. Там их с этой целью усиленно учать шить-лепить-рисовать-конструктор собирать, что для развития мелкой моторики значительно более продуктивно, чем однообразные манипуляции с ручкой. В средней-старшей уже можно спокойно тыкать пальцем в экран - всё что нужно уже более-менее сформировано. Тем более не на уроках русского языка (которые, вроде, никто ещё не отменял), а на истории/биологии, у которых несколько иные задачи, чем поставить человеку красивый почерк.
Кстати, с развитием мелкой моторики тоже "не всё так однозначно" (с). Известны случаи, когда родители, желающие вырастить себе вундеркинда перегибали палку с тем же конструктором/рисованием и у детей к 5-6 годам от постоянного напряжения садилось зрение и сдавала нервная система.
Сейчас, сейчас