Денег на школы нет, поэтому проводится цифровизация.

Именно про это Константин Семин и говорит: ылита будет учиться по классической модели, а быдло всякое - по остаточному принципу на удаленке.

> Ещё и телемедицину надо вводить, денег на больницы и врачей тоже нет.

И теледепутатов. Доколе они должны страдать вдали от семей и родной Флориды?

Телепузики одобряют.

Пусть разъяснит, гандон штопаный, как в бедной Советской России в 20-е на школы выделялись средства.

- Триста Третий!
- Я не Триста Третий, моя фамилия Зоз...
(С)

Чтобы привести учителей в сельские школы, дать им жилье и полный комплект учебных пособий, таких возможностей у нас нет, потому что мы не богомерзкий и отсталый Совокъ, мы молодая страна, нам всего двадцать лет - добавил потерпевший пациент.

Извините.

Поправлю, - тридцать лет как будет в конце годп...

> Ему на выходе нужны не люди, а рабочая сила.

Ему никто на выходе не нужен

> Поправлю, - тридцать лет как будет в конце годп...

"говорила, что ей стукнуло тридцать
только выглядит на десять лет старше.."(с)

> Ещё и телемедицину надо вводить, денег на больницы и врачей тоже нет.

Надо поднимать тестовые наработки конца восьмидесятых - Чумак, Кашпировский и т.д.

А помолиться? При Кашпировском такой хуйни не было.

> Это забавно, Максим Калашников писал об этом на еще рубеже тысячелетий. Прям слово в слово!

Возможно, этот демагог и популист и говорил что-то подобное, почему нет.

> Если технологии позволяют- почему бы и нет?

Это прокатит, если речь идет о каких-нибудь онлайн-курсах, на которых взрослым людям помогают продвинуться профессионально. Вопросов нет. Школа - это прежде всего воспитательный процесс, там формируют личность по заказу государства. В теории, конечно. Если государство объявляет образование услугой, на выходе мы получаем паразита-потребителя, что и имеем в настоящий момент.
Тут давеча по радиво слышал, как обсуждали недостаток психологов в школах. Мол, хотелось бы, чтобы для начальных классов был свой психолог, для средних - свой, для старших - третий. Потому как психотип ребенка по мере взросления меняется очень сильно, и один специалист, типа, не может квалифицированно оказать помощь, не владея специфическими, блядь, компетенциями.
Учитель - это, мать их, и есть главный психолог. Его главная задача - правильное формирование личности из заготовки. А научит он его в уме решать матричные уравнения или нет, это уже, на мой взгляд, вторичное. И как раз этот процесс в принципе через монитор не пролазит.

> > Если технологии позволяют- почему бы и нет?
>
> Это прокатит, если речь идет о каких-нибудь онлайн-курсах, на которых взрослым людям помогают продвинуться профессионально. Вопросов нет. Школа - это прежде всего воспитательный процесс, там формируют личность по заказу государства. В теории, конечно. Если государство объявляет образование услугой, на выходе мы получаем паразита-потребителя, что и имеем в настоящий момент.

Как на это влияет удаленное обучение? Типа если удаленно, то больше вероятность вырастить потребителя- паразита? Бред какой-то

> Как на это влияет удаленное обучение? Типа если удаленно, то больше вероятность вырастить потребителя- паразита? Бред какой-то
> В принципе не пролазит? Что, есть статистика и исследования? Или тебе просто так кажется? Где научный подход к этому вопросу?

И почему у тебя это такое детское изумление вызывает? Как должен учитель строить воспитательный процесс онлайн, если максимум того что он может видеть - это два десятка морд в окошечках монитора. Как он их должен контролировать, как должна осуществляться обратная связь "понял/не понял"? Как будет происходить процесс социализации?

> Почитай литературу. У меня есть методичка на 200 страниц и ежемесячные тренинги. А я, заметь, даже не преподаватель- это доп занятия.

Тебе виднее. Я свое мнение изложил: процесс обучения профессиональным навыкам взрослых людей можно строить удаленно. Процесс воспитания детей на удаленке - профанация.

> А на удаленку хорошего учителя найти куда проще, чем на онсайт с релокацией в ебени.

ты с кем и на каком языке сейчас говорил?

От учителя средней школы вообще, по серету тебе скажу, не требуется университетских знаний физики или биологии. Достаточно хорошо знать предмет в рамках этой самой школьной программы. Ну и чутка сверху, чтобы не мэкать, если киндеры вдруг спросят, почему у Ома только один закон, а у Кирхгофа - целых два. А вот методистом он должен быть серьезным. Он не столько предмет должен знать, сколько владеть методикой обучения этому предмету. А это нарабатывается долгими годами практики и никак иначе.

И вариант "А вот сегодняшний урок, дети, у вас проведет Виктор Петрович со знойного берега острова Гоа. А завтра, если он не сможет, Зинаида Петровна из Харькова его заменит!" не прокатит, поскольку даже обычная смена учителя посреди года - это серьезный стресс. У одного один план, а у этого - другой. И пара уроков как минимум уйдет на согласование этих самых планов, чтобы к концу года не получилось, что дети ряд тем просто пропустили.
Еще раз повторюсь: удаленное обучение в начальной и средней школе - ахинея и профанация. Бывают экстремальные случаи, вроде прошлого года, когда без этого не обойтись, но при первой же возможности необходим возврат к классической схеме. Я не против прогресса: пускай на доске уже маркером пишут а не мелом, пусть учебники будут в планшете (лучше в электрокниге, конечно), электродневник - вообще отлично. Но личный контакт учителя и учеников - это основа основ. Если ты этого не понимаешь, печально.

Фсе, сдаюсь, ты победил

> Ага! а учился бы в онлайншколе, - еще пободался бы

Слава КПСС, что не учился!