Не ставишь вакцину - прощайся с работой

> Есть люди, которые не хотят колоть себе то, в безопасности чего они не уверены. Люди, которые не готовы проводить эксперименты над своим здоровьем.

Это всегда вопрос доверия к поставщику. Даже вкалывая вакцину отработанную за 50 лет, ты не можешь быть уверен в техпроцессе, доставке, хранении, да даже в том, что колют именно заявленное, а не воду из под крана.
А это значит, что спекулировать на эту тему можно бесконечно:
А вот государству не выгодно чтоб у трети населения отвалились почки, так что в худшем случае кольнут физраствор!
А вот государство хочет обкатать экспериментальную вакцину на простом народе и уже обкатанную версию проколоть элите!
и т.д. и т.п.
Ну и опять же, истории о сильно быстрой вакцине офигенны. Даже годы испытаний могут их все не выявить, потому что они могут проявиться в течении 10 лет, либо вообще у потомства. При этом, с точки зрения медицины, если после массовой вакцинации сотня миллионов помрёт, а ещё у двух сотен отвалятся почки, но при этом пандемия будет остановлена, это будет считаться оглушительным успехом.

Что касается учителей и врачей, это контактные лица, через которые распространение заболеваний может знатно ускориться. Именно поэтому, мы проходим мед комиссии чаще, и в большем объёме, чем другие категории граждан. И если человек не понимает зачем это надо, или, тем более, понимает, но игнорирует, то ему не место в соответствующей профессии.

P.S. В прошлом году многие смеялись над антипрививочниками, в этом году многие ими стали.

> Странный аргумент. Ученики тоже контактируют с другими классам и другими учителями.

Ну да, а ещё все ездят в общественном транспорте и ходят в магазин.
Ни одна мера по отдельности не даёт хорошего эффекта.
Понятно, что для обеспечения адекватного уровня безопасности, необходим комплекс мер. Например, развести расписание так, что бы дети после уроков массово не толпились в коридоре, организовать сан обработку помещений после каждого урока и т.д. Но вакцинация преподавателей - неотъемлемая часть этого комплекса, без неё, эффективность знатно упадёт.

> Расскажи, как это можно сделать. Я о таком впервые слышу.

Для начальных классов совсем просто, один учитель + один кабинет. Собственно, оно примерно так и работает в любое время.
Для средних и старших сложнее, в любом случае придётся использовать 2-3 помещения (из-за наличия физики/химии и информатики). Поэтому приходится разводить классы по расписанию, так что бы у одних до обеда были только лабы в оборудованном помещении, у других общеобразовательные предметы в обычных классах, третьи сидели за компьютерами. Во время большой перемены - ротация. При этом помещения обрабатываются пока студенты обедают. (адекватное оборудование столовых - вопрос отдельный).

> А что делать на переменах и во время до и после занятий?

Не понимаю сути вопроса в контексте обсуждения.

> К слову, лично у нас, когда я был в школе, специализированные кабинеты физики/химии нужны были от силы пару раз в четверть.

Сильно зависит от учебного заведения. В целом, в рамках школьной программы, большая часть оборудования может перетаскиваться, по мере необходимости, в нужное помещение. Но поскольку планирование расписание осуществляется на четверть/семестр, нужно под это дело отводить оборудованные помещения (плотные шторы на окнах/вытяжки и т.д.).

> Это действительно делается?

Где-то да, где-то нет.
Некоторые ставят систему рециркуляции в коридорах, некоторые даже влажную уборку раз в день не проводят.

> Не то чтобы отдельный, а весьма важный. Т.к. без решения этого вопроса (и вопроса маршрутов к/от столовой, так чтобы небыло смешивающихся толп) всё остальное теряет значимость.

Нет, не теряет. Каждое мероприятие в рамках комплекса уменьшает вероятности. Понятно что в комплексе они работают значительно эффективнее, но если нет возможности обеспечить какое-то одно, это не значит что нужно забить и на все остальные.
Чем меньше контактов и меньше их длительность, тем лучшее. А полностью их устранить невозможно (смотри магазины и общественный транспорт)