«Дети до 1980-х от 3 до 6 лет были «почемучками»,...

Да у меня дочка 2-х лет постоянно, раз в 5 минут интересуется: - А это что?

У меня детёныш по сто мильенов вопросов в день задаёт.

И наш за компом не сидел, и наш по сто-мильон вопросов задавал. Но тем не менее

Вот наш Арсений бросал палку. Говорим: «Не бросай палку». Он тут же пошел и взял другую палку: мы же ему про ту, а не эту палку говорили.

Только нашего не Арсений зовут. У меня в голове не укладывалось как так?!

> Вот наш Арсений бросал палку. Говорим: «Не бросай палку». Он тут же пошел и взял другую палку: мы же ему про ту, а не эту палку говорили.

Погромист растёт! Уже отличает абстрактный класс от инстанса. :-)
Даже жидопогромист, ибо отличает строго в свою пользу.

> И не бросает палку, а передаёт объект по ссылке!

Сиплюсист! :-)

Ну и понамешано!.. Видимо, эффект безнес-газеты.. -/

«Но дело в том, что одаренность в прежние времена проявлялась или формировалась в основном в сфере искусства, а сейчас — в сфере науки. Вот потому у меня и вопрос: зачем столько знаний ребенку, которого ничего не интересует, ребенку, у которого страх, ребенку, у которого тревога? Зачем?..»
Вот, оказывается, в чем проблема: слишком много науки стало!!!.. Что же подразумевают психологи под наукой, интересно?.. А что науке просто по-другому учить надо — невдомек? Она ж выше примерно то же и говорила («Не дай бог, вы даете один вариант решения любой задачи, рисунка или чего-то. Минимум четыре варианта!»)… И это, понятно любому педагогу, целый комплекс должен быть, а не развивать «креативное» мышление… Эти самые креативщики нынче в рекламе и сидят — это успех??.. (Если здесь есть таковые — счас они на меня выльют!.. -/)
И так по всему тексту….