Создатель ЕГЭ ушёл в отставку из-за несогласия с Васильевой

Ушел, ну и пиздуй пока ветер без сучков...

Скатертью по жопе

> А инженеры-бакалавры - никого не пугают?

А чего страшного в двух дипломах?

> Это не два диплома, а один - бакланский по инженерной специальности.

А. Ну да. Это я такой странный. Вообще, диплом бакалавра подразумевает доучивание по месту работы. Уже на конкретном оборудовании. Иногда это лучше, чем полная версия.

> А чего плохого в том, чтобы была возможность прийти в магистратуру педа у людей, у которых есть вся база по предмету?

Во-первых, можно быть отличным специалистом в своей области и совершенно никчемным учителем. Наблюдала такое в том числе и у студентов педвузов, но у них хотя бы можно это выправить в ходе педпрактики.

Во-вторых, магистратура предполагает в первую очередь получение теоретических знаний с высокой степенью абстрагирования, то есть от школьной реальности все это оторвано довольно сильно. Бакланы-педагоги имеют представление о том, как составлять план, работать со средствами обучения и т.д. (и первичные навыки у них тоже есть). Как будет это осваивать, например, инженер? Оно все не так просто, как кажется.

Ну и в-третьих и, наверное, главных. Хороший специалист-непедагог в школу пойдет только от полной безысходности, потому что он себя, скорее всего, реализует по специальности. Пойдут в школу в основном криворукие троечники, знающие матчасть ничуть не лучше троечников из педвузов, но не знающие ничего о преподавании (см. выше).

Строители. Бетон, цемент, кирпич. Да у вас за последние 500 лет ничего нового!!!
А вот у связистов, например, на одних принципах и протоколах работает несколько семейств аппаратуры разных производителей. Которые делают одно и то же, но все разные. И тут имеет смысл после 4-х лет изучения основ и базовых принципов идти доучиваться уже на конкретном оборудовании, а не на том, которое есть в институте.

Особенно если там нет половины. Я год со связистами отучилась до того, как на радиотехнику сбежала, и собссно сбежала я, потому что у радиотехников практики и железа больше было.

> Ну вот у меня соседка закончила мехмат МГУ с красным дипломом. Работает в математической гимназии, которую сама же с медалью и закончила. Не безысходность, а работа с графиком и местоположением, удобным для женщины, планирующей ребенка.

Рада за нее. Но это скорее исключение, чем правило.

> Знакомая - ботаник, работает садовником и педагогом допобразования в школе "интеллектуал".

Система дополнительного образования довольно сильно отличается от школы. Мотивация учащихся выше, ибо добровольное дело, жестких требований программы - меньше, нет обязательной аттестации выпускников и т.д.

> у меня в семье два отличных спеца, которые начали преподавать уже за 50, и с них потребовали корочки на работе. Оба преподают сейчас, одна - лучший педагог своего заведения по итогам профконкурса, у другого ученик третий по России в своем виде спорта, десятый в мире, и до кучи сборная Москвы у него тренируется.

Это тоже в системе дополнительного образования?

На этажность современных домой я один обращаю внимание?
Хотя, все формулы расчёта конструкций разработаны ещё в начала 20 века.
Сейчас только САПР вводят всё обширнее.
НО изначально я говорил не узко про строителей, а про инженеров вообще.

Недоученностью.