Подвели итоги раздельного обучения мальчиков и девочек

> А нахрена нам биороботы, которые новых биороботов не наделают?

закончившие мужскую гимназию биоробот Ленин и семинарию биоробот Сталин смотрят на тебя с недоумением.

> те у кого с девочками в школе не срослось

вмысле не поженились и не живут вместе и не умерли в один день? тогда может быть, может быть.

... или мне опять идти качать дзен?

во всех правилах есть исключения!!!

В целом согласен, резковатыый Неправильный вывод.

> сам включи порнушку и посчитай интегралы на время.

О_О, кажется я знаю чем займусь сегодня вечером!!!

> Смысл введения раздельного обучения был вроде в том, что девочки по физическому и умственному развитию лет до 16 опережают мальчиков, поэтому и учатся лучше. Мальчики начинают от этого комплексовать и чувствовать себя недоразвитыми.

[громко ржет, вспоминая недоразвитых сисястых одноклассниц, комплексующих на уроках физики, химии, математики]

> вопрос не про нравится-не нравится. вопрос про то что эффективнее учиться когда сосредоточен и внимателен.

Если твоя задача сделать из человека винтик, чья роль сводится к исполнению определенной функции - да. Ели речь о перспективах развития других ипостасей человека - нет.

Поясню на примере вуза, я там работаю, так что вижу ситуацию изнутри:

1. Предвосхищая возможный вопрос: некоторые при лове "личная жизнь" почему-то сразу представляют обжималки прям на паре и порнографические картинки в голове. На деле - это масса не вредящих непосредственно учебе вещей: совместный поход в библиотеку делать задание (а потом - в кафе), совместная подготовка внеучебных мероприятий типа дебютов первокурсника, дней факультета (где команды распределяются как раз по учебным группам), какие-нибудь сближающие вещи типа совместного похода на пересдачу к вредному препаду и совместного же мандража. В этих ситуациях люди противоположного пола общаются, узнают друг друга в разных ситуациях и т.д. При раздельном обучении этого не будет.

2. Из чего следует следующее: категорическая невозможность пытаться выстраивать личную жизнь по месту учебы резко сокращает время на эту самую личную жизнь. Потому что, вот он график студента: пары где-то до полтретьего, потом подготовка (библиотека, работа дома/в компьютерном классе) - где-то до семи, плюс иногда дополнительно работа над дипломом где-то в лаборатории, плюс участие во внеучебной жизни. колько времени остается, чтоб с кем-то познакомиться и начать более-менее развивать отношения?

3. и. наконец, где знакомиться-то? В клубе, на дискотеке? Так вот, не секрет, что многие семьи создаются именно со студенческой скамьи. Потому что там, как говорилось выше, люди много времени проводят вмете, видят друг друга в разных ситуациях, оценивают поступки друг друга, из чего делают выводы о некоторых моральных качествах человека (можно на него положиться? заложит он преподавателю, чтобы выслужиться? будет заискивать и лебезить?). Случайные знакомства в транспорте/кафе/дискотеке в стиле "девушка, вашей маме зять не нужен"? такого бэкграунда не дадут.

> учеба есть учеба. специалист есть специалист. я не ставлю себе задачу расписать как именно должно быть организованно раздельное обучение, я лишь выпячиваю факт - гормон мешает сосредоточению и внимательности. есть люди более волевые, есть с замедленным развитием. все индивидуально, но в массе противоположный пол мешает обучению.

И предлагаешь типичный армейский способ "всех заставить насильно и ниипет". Если уж на то пошло, то я за компромисс: пусть будут отдельные потоки "по половому признаку", чтобы все желающие могли пойти туда учиться эффективнее, сосредоточеннее и внимательнее.

> Перерастёт ли конструктивное обсуждение раздельного и совместного обучения в срач?
> Тот ли ещё вотт или уже не тот?

Вотт тот!
См. комменты №№ 1 и 2. Суть выяснили, стороны срача обозначили.
Сейчас начнем переходить на личности!

> Сейчас начнем переходить на личности!

а что лично ты сделал для дискриминации по гендерному признаку?

> а что лично ты сделал для дискриминации по гендерному признаку?

Сейчас я думаю, как уязвить Валькирию по этому самому признаку.

Вот время у обеду подходит, а готов ли у нее борщ? И сбегала ли она уже в магазин, куда только что собиралась?

> не поженились и не живут вместе не умерли в один день и не убили друг друга ?

так правильнее. стаж - 10 лет семейной жизни.

Ах да, еще забыла. В "однополых" вузах и преподавательский/административный/вспомогательный состав должен быть строго того же пола, что и обучаемые (либо старым и страшным). Иначе, в "девочковом" вузе при отсутствии одногруппников и наличии молодого недавно защитившегося преподавателя, и в "мальчиковом" вузе при наличии сисястой методистки в деканате будет ой.

> Ах да, еще забыла.

да вот кстати, что будем делать с молоденькими учительницами биологии в ботфортах и белых блузках? а опытные учительницы русского языка, уставшие от семейной жизни? как оградим от них изможденных постпубертатом подростков?

> как уязвить Валькирию по этому самому признаку.
>
А вот фиг тебе :)

> Вот время у обеду подходит,

У меня сегодня муж из командировки вечером приезжает, так что отчетное время - ужин!

> а готов ли у нее борщ?

Гуляш в виде нарезанных ингредиентов готов и ждет, чтоб быть с пылу, с жару, селедка почищена, а картошку я всегда успею пожарить!

> И сбегала ли она уже в магазин, куда только что собиралась?

Не-а, пишу прям из-под прилавка, где прячу банку красной икры в курицу, курицу - в чайник, а чайник - во вместительный сундук с пере клееным от спичечного коробка ценником!!!

> интенсивность образовательного процесса ориентирована на середняков, а то и на отстающих. И дифференцировать, по хорошему, надо именно по этому признаку.

Как педагог - согласна. При условии, что градация будет реально по интеллекту, а не по толщине родительского кошелька.

> Самая главная проблема образовательного процесса - это не недоразвитые девчоночьи титьки, а то, что сама интенсивность образовательного процесса ориентирована на середняков, а то и на отстающих. И дифференцировать, по хорошему, надо именно по этому признаку.
> Но об этом говорить нельзя. Потому что это фашизм.

Фашизм и есть, кому надо - дифференцируются в ПТУ, техникумы, ВУЗы, неоконченное среднее. Другое дело, что либерализм снижает планку до "квалифицированного потребителя", вместо увеличения нагрузки в связи с усложнением мира. Поэтому у всех есть среднее и у многих, кому бы не надо, есть высшее.

До 5 класса пусть вместе учатся. Далее-раздельно. Социализация у мужчины быстрее протекает в мужском коллективе.

согласен. поддерживаю.

> как насчет того, чтобы детей сразу в роддоме сортировали по половому признаку и не подпускали к противоположному полу лет до тридцати?

Господи, да какая разница как учатся дети - гендерно-вместе или раздельно?
И в одном, и в другом варианте обучения есть свои плюсы и свои минусы.
Нету ведь нигде достоверных экспериментальных данных на одинаковых группах людей, которые бы показали, что обучение по одному или другому варианту в чем-то принципиально различается.

Вот ходил я в садик и школу, в смешанные детские коллективы. И что это мне дало?
Я так и не умею знакомиться с девочками, заводить с ними отношения, "мутить" или "гулять".

Вообще, у меня все отношения с женщинами только через брак. Вот как так? Или может, закрытое мужское училище и армия так повлияли?

> Господи, да какая разница как учатся дети - гендерно-вместе или раздельно?

если цель посещения школы - знания, то без разницы. так вижу.

> Вообще, у меня все отношения с женщинами только через брак.

уверен, женщины, в целом, одобряют!!!

> Ну, держитесь, гАспАда "зараздельники", тяжелая артиллерия:[censored]
>
> "Транзиторное гомосексуальное поведение нередко встречается в школах-интернатах с раздельным обучением мальчиков и девочек и в тюрьмах."
>
> И про известные развлечения монахов или мелкобританской илиты закрытых пансионатов ссылок давать не буду.
>
> Шах и мат!!!

Ну так школа-интернат же подразумевает, что они и живут там, не видя друг друга. Я так понял, что в нашем случае мы говорим просто о раздельных классах в рамках одной школы без проживания там круглосуточно. Плюс тут еще важно, чтобы преподователи-мужчины были, и желательно не только физрук и трудовик. В свободное время без общения с противоположным полом в любом возрасте тяжело.

> если цель посещения школы - знания

а если еще и воспитание?

> Да, сама.

[Записывает Валькирию в "ботаны"]

>А то в такой "эффективности" можно дойти до того, что формировать пары по генетическому принципу, как наиболее подходящие.

фантазии. дойти до такого не "можно".

> Не хочу тебя расстраивать, но в нынешнем атомизированном обществе

я нем тоже живу и смотрю по сторонам. а так же я способен применять не только свой опыт на всех вокруг, но и вижу как жизнь складывается у других.

>Может, потому так и устроено, что у вас в вашем мужском вузе девушек не было, оставалось только про них думать?

на конечном результате это не сказалось. а вот школьные приключения потрепали нервы порядочно. так что мой опыт лучше тебе не рассматривать. не в твою пользу.

>Ага, надо чтоб группе курсантов раз в месяц привели группу барышень из Смольного

наши курсанты замечательно знакомились и большинство пришли на выпуск с будущими женами. как так?

>А потом эта толпа несколько лет проводит несколько часов бок о бок, оказывается в различных ситуациях, решает внутренний конфликты и т.д.

поэтому столько разводов у бывших одноклассников?

>Просто, когда знаешь человека одну-две встречи, до "потом" может и не дойти.

как и в случае с одноклассниками. а бывает еще хуже - меняют одного одноклассника на другого, и бывший предмет обожания не может стерпеть ежедневной муки наблюдения за "голубками" режет себе вены. это редкость?

>возможно, не пропустить хорошего человека только от того, что он сразу не произвел какого-то особого впечатления.

внимание лайфхак - спутника жизни надо искать в "клубах по интересам". надо ли расшифровывать?

> Это что, мне в 16 лет жениться надо было???

да ты себе льстишь!(с)