vesti.ru С будущего года ЕГЭ останется без вариантов ответов. Тестовую часть хотят убрать полностью из госэкзамена. Более того, чиновники хотят вернуть устный экзамен для всех гуманитарных предметов.
1. Ребенок рассказывает (9 кл.), что в школе на тех уроках, по которым планируется ЕГЭ и ГИА, вместо объяснений - лихорадочное тестилово.
2. Работа со вчерашними выпускниками в вузе затруднена тем, что они настроены исключительно на восприятие или простые игры. Их навыки диалога дико примитивны, на уровне: да-нет. Самостоятельное мышление выявить трудно по причинам, изложенным в #40. Требования к ним вводят их в ступор. Разбор ошибок, низкая оценка, санкции в виде доп. заданий - воспринимаются ими как личное оскорбление.
Я вот сопоставляю и вижу, что частично такой результат заложен нормой ЕГЭ. Конечно, масса факторов кроме. Учителя, авторитет академического знания и ума, инфантилизм, безответственность, родители...
Но ЕГЭшная норма задает этот результат не в последнюю очередь.
При этом мой старший ребенок поступил (из региона) в московский вуз на бюджет. Просто повезло попасть на такую невостребованную специальность. Устные вступительные экзамены он провалил бы. Я поэтому должен быть за ЕГЭ, но и "тут у нас не все так однозначно".
Ясно, что качество образования не устраивает, что надо что-то делать. Формализация - то, что можно делать в любой непонятной ситуации.
Что бы я сделал? даже не спрашивай, не знаю.
> Мне как как раз интересно мнение, так сказать, с полей. ЕГЭ ругают много и со вкусом, но вот конкретных претензий я видел очень мало. Камрад, если мысли есть, поделись
> Долбоебизм на марше. Прощай, объективность, здравствуй, коррупция
Точно. Прощай, честный и объективный ЕГЭ в Дагестане, по итогам которого так много отличников поступают в престижные ВУЗы. Только ЕГЭ смог побороть коррупцию.
Когда говорят "отменить ЕГЭ" подразумевается "верните образование начала 80-х". На деле, очевидно, получится конец 90-х, но виноват будет опять-таки ЕГЭ.
> 1. Ребенок рассказывает (9 кл.), что в школе на тех уроках, по которым планируется ЕГЭ и ГИА, вместо объяснений - лихорадочное тестилово.
Я знаю. Это вообще основная, ПМСМ, проблема, но решения я в принципе не вижу. Когда я учился, в 10-11 классах у нас тоже регулярно было "решаем/пишем ХХХ, потому что было на экзамене в УУУУ году". Как победить - не знаю. Я думаю, от формы экзамена не зависит.
> 2. Работа со вчерашними выпускниками в вузе затруднена тем
См. п. 1. В качестве повода для размышления скажу, что достаточно много выпускников все-таки выполняют задания части С, которые требуют понимания и умения рассуждать
> Ясно, что качество образования не устраивает, что надо что-то делать.
Это еще мягко сказано
> Формализация - то, что можно делать в любой непонятной ситуации.
Ну да, с формализации и начали. Единые задания, единый механизм оценивания. Теперь бы сделать выводы хоть какие-нибудь и вектор развития задать (20% выпускников даже тройку по математике получить не способны!), ан нет, давайте все ломать как было...
> Не так давно находил статистику ЕГЭ по Дагестану. Результаты там вполне себе средние. Но кому это интересно, в телевизоре же сказали - значит правда!
Как хорошо, когда есть кто-то, кто всё может объяснить.
Вот ты мне объяснил - и я сразу[censored][censored][censored][censored][censored] развидел.
Эгм... Начал смотреть. Первые четверть часа: население против, ЕГЭ всех уравнивает, уровень экзамена низкий, в школах коррупция, несчастные ВУЗы. Досмотрел до "ЕГЭ - тест" и пока отложил на потом. Может быть, конечно, дальше и есть что-то рациональное, но пока как-то неочевидно
1. Ребенок рассказывает (9 кл.), что в школе на тех уроках, по которым планируется ЕГЭ и ГИА, вместо объяснений - лихорадочное тестилово.
2. Работа со вчерашними выпускниками в вузе затруднена тем, что они настроены исключительно на восприятие или простые игры. Их навыки диалога дико примитивны, на уровне: да-нет. Самостоятельное мышление выявить трудно по причинам, изложенным в #40. Требования к ним вводят их в ступор. Разбор ошибок, низкая оценка, санкции в виде доп. заданий - воспринимаются ими как личное оскорбление.
Я вот сопоставляю и вижу, что частично такой результат заложен нормой ЕГЭ. Конечно, масса факторов кроме. Учителя, авторитет академического знания и ума, инфантилизм, безответственность, родители...
Но ЕГЭшная норма задает этот результат не в последнюю очередь.
При этом мой старший ребенок поступил (из региона) в московский вуз на бюджет. Просто повезло попасть на такую невостребованную специальность. Устные вступительные экзамены он провалил бы. Я поэтому должен быть за ЕГЭ, но и "тут у нас не все так однозначно".
Ясно, что качество образования не устраивает, что надо что-то делать. Формализация - то, что можно делать в любой непонятной ситуации.
Что бы я сделал? даже не спрашивай, не знаю.