Почему наши дети учатся всё хуже?

Блять, вот надо мной поголовно все знакомые смеются, когда говорю, что ВШЭ не просто образовательное учережденье. Ну не может же такого быть, чтобы на западные деньги у нас построили ВУЗ не для обучения людей, а для агрессивного продвижение своей идеологии в нашей стране.

А вообще, низкий поклон автору.

Несмотря на важность поднимаемых проблем, написано довольно мутно и бессистемно. Причем ответа на основной вопрос статьи - почему же дети учатся хуже, я не увидел. Отдельные примеры злоупотреблений и бардака - да, это есть. Основные факторы и причины падения уровня образования - нет.

Не считать же, что все дело в усложнении планов на уроки, которые пишут учителя - а ведь достаточно врятно в статье написано только об этом, остальное больше лирика и примеры. Епрст, так ведь планы же не меняются кардинально каждый год, что стоит один раз их внимательно проработать (уж десять страниц текста за два месяца написать люди с высшим образованием наверно способны?) и потом просто копировать из года в год. Что стоит делать эти планы совместно с другими учителями по этому же предмету - разделяя усилия? Что стоит банально научиться пользоваться компьютером, который серьезно упрощает работу по такому планированию. Что стоит поискать в том же интернете примеры этих учебных планов, ведь они же по всей стране наверно одинаковые, неужели никто не догадался выложить в открытый доступ?

Это я не просто так пишу кстати. Хотя сам не являюсь учителем, но некоторый опыт в этой сфере есть - в основном в форме консультирования действующих учителей. Так вот, за последний год я пообщался с несколькими из них и все они долго и мучительно страдали из-за этих новых планов, жалуясь на недостаток времени. На вопрос - как они их пишут, отвечали, что обычным образом, с помощью ручки, тетрадки и воображения. Как говорится, комментарии тут излишни...

> так ведь планы же не меняются кардинально каждый год,

Не знаю как в обычной школе, а в вот в высшей планы меняются чуть ли не каждый месяц. А уж раз в год, так это обязательно. А дети учатся хуже потому как в этом нет никакого смысла. Или как теперь говорят - мотивация отсутствует.

> Причём некоторые аргументы просто не держат воду по методу аналогов. Во Франции, например, образование это статья номер 1 бюджета, а с детьми всё тот же песец. Что не отменяет нехватки денег в российском образовании, к сожалению.

В нехватке денег и состоит добрых 80% проблем нашего образования - из-за низких доходов идти в учителя тупо непрестижно. Посмотрите не контингент, поступающий в педагогические ВУЗы, это же ужас какой-то, туда идут те, кого больше не взяли никуда. Идейных, которые там учатся именно потому, что хотят быть учителями - практически нет. Уровень обучения и дисциплины там тоже несложно представить.

На фоне этого любые реформы образования - это мелочь, талантливые люди найдут способ обойти или сделать полезной даже самую бездарную реформу. Если они вообще есть в этой сфере конечно - эти талантливые люди, молодых учителей имею в виду.
Старики, да - отличные кадры, раньше умели готовить. Учат так, что захочешь не забудешь. Да, они перерабатывают, отбирая часы у молодых учителей - чтобы хоть что-то заработать. Что еще более усугубляет проблему преемственности поколений специалистов в этой области.


> Не знаю как в обычной школе, а в вот в высшей планы меняются чуть ли не каждый месяц. А уж раз в год, так это обязательно. А дети учатся хуже потому как в этом нет никакого смысла. Или как теперь говорят - мотивация отсутствует.

Меняется там формат оформления, порядок тем и иногда детализация немножко. В любом случае, имея уже сверстанный в Экселе план, изменить его по новым требованиям или перенести на новый учебный год - довольно простое дело.
Про мотивацию учиться - так учитель и должен создавать мотивацию, чтобы детям было интересно. Что умеют делать совсем немногие.

А, то есть ты как раз из тех, кто говорит как надо учить детей?

> А, то есть ты как раз из тех, кто говорит как надо учить детей?

Ага - если находятся желающие слушать. Но вообще-то мне уже уроки делать пора, так что на сегодня наверно уже закругляюсь. ))

Минусуйте меня побольше - ведь всем же ясно, что учителя в образовании разбираются лучше всех. Точно также как слесари в работе завода, а каменщики в архитектуре.
Послушать учителей, как кругом один ужас и все реформы школы идут во вред. Может некоторые и идут, я не спорю, но ведь есть же и положительные стороны?

Например, те же подробные планы на год вперед - учителя конечно ноют, но полезный эффект этих планов существует и он просто очевиден. Хотя бы в виде стандартизации образования и обмена передовым опытом между учителями. Конечно если вы, проработав в школе 30 лет, записали в тетрадку все свои секретные техники и приемы, ведете уроки по ней и ночью храните ее у себя дома под кроватью, то вам не нужны никакие другие планы. И уж тем более вы не хотите чтобы вашим опытом пользовались ваши коллеги - конкуренция же, в каждой первой школе учителя дерутся за часы как пауки в банке. Что можно сесть вместе с коллегами и сообща написать общий план, объединяющий опыт всех толковых учителей, и далее всем вместе им пользоваться, включая новичков - это же вам не может прийти в голову. А уж если сверху подталкивают к этому - так вы лучше возмущаться будете, чем задумаетесь об улучшении всего процесса, которое вам предлагают сделать.

Далее - ЕГЭ. Вещь в принципе плохая и даже вредительская - это да. Но кто-нибудь пробовал устранить ее плохие стороны? Или хотя бы обойти их. Понятно, что проще готовить дрессировать детей на решение тестов и кивать на министерство, которое их придумало. Но вас что - заставляют вести уроки именно так, тупой дрессировкой тыкания по галочкам, без грамма системных знаний? Без дрессировки результаты упадут? Наверно немного упадут, но вам, педагогам с десятками лет стажа это что - настолько критично, чтобы заниматься показухой вместо нормальной работы?

Плохая реформа - это еще не беда, в конце концов, у нас национальный обычай такой, что несправедливый закон компенсируется необязательностью исполнения. Вот когда плохую реформу или закон начинают радостно внедрять на местах - это много хуже, да.