Чарльз Буковски - Шлюхе, которая забрала мои стихи
Перевод: Олежа Шульга
Говорят, мы в ответе за то, что пишем,
По этому оставаться абстрактными нужно бы.
Но боже, двенадцать стихов было спизженно,
Вместе с моими картинам, без сомнения - лучшими.
Перехватывает дыхание. Ты хотела моих страданий?
Так почему же ты просто не забрала мои деньги?
Как все шлюхи из кармана, пока я был без сознания,
Мою проклятую душу, мой полтинник последний.
И по факту эти стихи ты убила, конечно.
Абстрактные, не абстрактные, теперь ничего не будет кроме
Денег, пьяниц и шлюх - ведь это вечное.
Вечное! До последней бомбы.
Я теперь задам вопрос Господу Богу.
Поэтому ответь мне по горлу лезвием -
Почему ты создал так много поэтов
И в тоже время так мало поэзии?
Я конечно извиняюсь, но что за ебанутая манера писать стихи (стихи неплохие!) в строчку? Их же читать не возможно. Это какой-то модный способ заявить "я не такая как все"? Таких "не таких как все" пол интернета.
Список правил намного больше и если позволить ребёнку составлять собственные правила выживания, то велик шанс что до половозрелости он не доживёт. Процесс принятия норм и правил называется социализацией. Понимание соблюдения большинства правил приходит только с возрастом. Например необходимость чистить зубы, носить пластинку исправляющую прикус, красный свет светофора, необходимость ходить на горшок, вытирать жопу и прочие правила гигиены. Всё это и целая гора другого осваиваются задолго до понимания зачем это надо. Обращу внимание, что у разных детей процесс идёт по разному. Некоторым не то что ругательство но и не упомянутый в вышеизложенном акте творчества ремень не помогает встать на путь истинный.
Попробуй такого научить не принимать своих решений.
А бывают случаи когда нет возможности донести до ребёнка это "нельзя" и "можно". Тогда применяются всяческие обходные методики, например pecs. Задача стоит аналогичная - социализация, обучение основным правилам и нормам. Пока ребёнок не освоит их, дальше процесс не пойдёт.
Если не обучать ребёнка речи, он не будет говорить. Это вполне социальный механизм работающий без согласования с маленькой, но яркой звездой. Речевой центр активен где-то до 7-9 лет. Можно не успеть согласовать.
Не сводится, безусловно. Только в данном тексте перечислены нормальные и разумные рамки для воспитания детей. Затем мощное
> Для любого «нельзя» установлен порядок цен.
Через это выходит однозначный посыл: меньше запретов при воспитании и всё у твоего чада будет замечательно, получится зрелая личность, способная принимать решения и нести за них ответственность. С чего вдруг - не ясно.
> Только в данном тексте перечислены нормальные и разумные рамки для воспитания детей
Проблема в том, что сын от отца слышит только запреты делать что-то и упрёки, если неправильно делает то, что разрешается. И привыкает к мысли, что ему ничего нельзя, а то что можно, он делать не умеет. Самооценка сползает к уровню "я никчёмное говно".
> выходит однозначный посыл: меньше запретов при воспитании и всё у твоего чада будет замечательно,
У меня выходит другой посыл: кроме(иногда даже вместо) запретов нужно также поощрение и одобрение движений в правильном направлении. Помыл руки - молодец! Хочешь голубей считать - вот тебе кружок юных орнитологов при школе, развлекайся с друзьями.
> получится зрелая личность, способная принимать решения и нести за них ответственность. С чего вдруг - не ясно.
Хотя бы с того, что у этой личности будет нарабатываться жизненный опыт. Если по всем фронтам "запрещать и не пущать!", то возможны два исхода. Либо по достижении совершеннолетия человеку сорвёт башню и он в стиле "наконец-то мне всё можно" окунётся в треш, угар и содомию с расчленёнкой. Либо, как в стихотворении, сломается и будет жить без стремления к чему-либо вообще, кроме биологических потребностей.
Это общее восприятие стихотворения.
> Ты опять всё не так! Неумеха. Лентяй. Зараза. > Примирился с тем фактом, что, кажется, он урод. Стали фоновым шумом обидные раньше фразы.
То есть слов похвалы и одобрения он от отца не слышал. И смирился с тем, что любые действия вызывают только раздражение и критику. А это значит, что лучше ничего не делать, иначе опять начнётся полоскание мозгов.
Там сын уже вырос и как раз подстроился под отца. Отец убеждал сына, что тот всё делает неправильно и лучше бы не делал. Сын ничего и не делает. Отец хотел сделать его удобным, спокойным, тихим - вот и сделал.
Может, я что-то неправильно понимаю, но вроде бы всё так и написано. В стихотворении чередуются претензии отца и реакция сына на них.
> Не сутулься. Не чавкай. Чихай, прикрывая рот. Ты опять всё не так! Неумеха. Лентяй. Зараза.
Отец находит поводы поругать сына везде - не так сидит, не так ест, не так делает вообще всё.
> Примирился с тем фактом, что, кажется, он урод. Стали фоновым шумом обидные раньше фразы.
Сын так и не смог сделать всё безупречно, потому что отец всегда находил повод поругать. Сын решил, что проблема в нём самом. Это он неполноценный, ничего не может сделать. И на любое своё действие он ожидает ругани и оскорблений независимо от результата.
> Ручку в правой руке. Не пролей. Упадёшь, не лезь. Не считай голубей и не прыгай через ступеньку.
Дальше - больше. Сын растёт, учится писать, раз ручку держит. Претензии отца становятся надуманными и необоснованными. Кроме действий, критикуются намерения - не пролей, не лезь. Как бы заранее зная, что сын обязательно прольёт и упадёт - ведь он криворукий > Неумеха. Лентяй. Зараза.
Запрещаются даже безобидные действия вроде счёта голубей или прыжков через ступеньку.
> Он не любит себя, потому что такой, как есть. Он не любит себя чуть сильней, чем какао с пенкой.
Сын не любит себя таким как есть, но и менять себя не собирается. Он не в курсе, что так можно - отец не показывает направление движения, а, наоборот, закрывает любые пути.
> Не читай в темноте. Не морщь лоб и не щурь глаза. Не перечь. Не хами. Не отсвечивай. Вымой уши.
Тут уже переходный возраст. Сын решил попытаться поговорить с отцом. Получил стандартные ответы - запрет перечить и хамить. То есть в принципе любая попытка разговора кажется отцу хамством и посягательством на его авторитет.
(В фильме "Общество мёртвых поэтов" была такая сцена. Сын хотел играть в театре, отец хотел отправить его в медицинский университет. Когда сын предложил поговоить, отец сказал только одну фразу:
- Ты хочешь стать актёром? Забудь! Что-нибудь ещё?
И гордо смотрел вслед понуро уходящему сыну.)
> Научился молчать, если что-то хотел сказать. Разучился мечтать, что когда-нибудь станет лучше.
Финальная стадия слома характера - научился молчать, разучился мечтать. Ему уже ничего не надо.
А дальше - обвинение отца в том, что "амёба и тюфяк". Как будто не он старательно взращивал в сыне именно эти качества.
> Для любого «нельзя» установлен порядок цен. Так мы учим детей не уметь принимать решений.
И как итог - ребёнок не умеет принимать решений, потому что любой вариант будет проигрышным. Отец внушал ему, что независимо от действий и результатов он всё равно будет обруган. Тогда какая разница и зачем вообще что-то решать?
Без риска не существует развития, и если убрать из жизни ребёнка весь риск, ничего в ней не останется. Если не позволить кататься на велосипеде ("Упадёшь, не лезь!"), то он и не научится кататься.
Может быть, это какие-то мои личные загоны, но я воспринимаю стих так. А как его ещё можно читать?
P.S. Подумалось почему-то. Этот стих можно было бы написать от имени матери. Всё осталось бы таким же, только после каждых двух строк стояла фраза "А вот сын одной знакомой маминой подруги с работы совсем другое дело!"
Сейчас, сейчас
Примирился с тем фактом, что, кажется, он урод. Стали фоновым шумом обидные раньше фразы.
Ручку в правой руке. Не пролей. Упадёшь, не лезь. Не считай голубей и не прыгай через ступеньку.
Он не любит себя, потому что такой, как есть. Он не любит себя чуть сильней, чем какао с пенкой.
Не читай в темноте. Не морщь лоб и не щурь глаза. Не перечь. Не хами. Не отсвечивай. Вымой уши.
Научился молчать, если что-то хотел сказать. Разучился мечтать, что когда-нибудь станет лучше.
Ты амёба. Тюфяк. Ты не можешь поставить цель. Здоровущий, как лось, а сидишь на отцовой шее.
Для любого «нельзя» установлен порядок цен. Так мы учим детей не уметь принимать решений.